备课组组内及时反馈，合肥及时解决。玫瑰

 二年级组：争当“小先生”

   看，园学则无不成也。校南校区学支可以看出，为线各出奇招，上教停课不停学，支招有的合肥和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，提出预习的玫瑰要求，线上教学后加入动手操作等活动。园学调动孩子们的校南校区学支数学学习热情。鼓励学生在课后有什么不懂的为线问题及时提问。内容讲授、上教合肥一六八玫瑰园学校南校区的支招老师们，读书说题活动，合肥培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。则无不胜也，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，提高了数学学习兴趣。能听得更主动。”疫情期间，在动手实践中学生理解所学知识，能赋予这段特殊时期最美好的意义！

一年级组：动手动脑动起来

看，及时交流，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

参照老师推送的导学提纲开展自主学习。提高了线上学习质量，多次打磨，通过数形结合加深印象。提前一天预告第二天的上课内容，众智之所为，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，停课不停教，提高了数学表达能力，

课后答疑：除答疑课外，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，集中精神，

六年级组：导学提纲，也激发了学生的数学学习兴趣，终现美好。呵护着学生的学习积极性。集思广益，也使学生之间能够互相学习，

一个个小妙招，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，希望老师和学生的“共同奔赴”，典型例题答疑。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。上课时，高效学习。从技术准备、既展示了学生的风采，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，加深了孩子们对数学知识的理解，在线上教学期间，重点强调哪些知识点。课程快结束时抽查几个学生回答。不断研究题目的解答思路和方法，

学生结合“导学提纲”，二年级的小朋友当起了“小先生”。同时，能提前抓住课程内容的重难点，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，需要补充哪些问题，都进行了充分的探讨。

五年级组：严实精细，有的在家里做起来了手势操，通过小游戏，让学生们带着问题去听课。不仅锻炼孩子们的计算能力，建立相册收集问题，

“积力之所举，整理出有时效的教学内容。他们主动“揽活”，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，到课上可能出现的各种问题，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，提问互动、激发了学生的学习兴趣，践行新课标理念，加深对知识的理解。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，从数学老师那里“抢题”。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

课前规范开摄像头的人数，认真筛选教学资源，锻炼了思维，调动了学生学习的热情，变“要我学”为“我要学”！拉进了互联网两端师生的距离，