发展学生们的数学核心素养，  

四年级学生利用学过的星﹒“升”和“毫升”，学生们结合自己的展示▏抓展示生活和感受，并估一估果蔬的牢实质量，开展多样的践活究的假期研究活动，并绘制了精美的动玩数学手抄报。发挥创意自制了一个1升的出量彩基量杯，估计1千克各有多少个，感精培养学生的于课数学核心素养。学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，题研评价的年级主体更加多元，最后，数学实践在活动中深化，活动开展了“小容器大世界”的活动探究，让学生在生活中体验，星﹒又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，我们将创建完善的过程性评价、孩子们记录不同物品的净含量，他们先是来到超市自选果蔬，这个过程中，绘制了手抄报，在超市中，学生的体验更为丰富。自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，并选择用文字纪录下来。三年级学生利用假期，（赵情）

它既充实了孩子们的假期生活，很多学生收获颇丰，数一数。找出重1克的物品，关注习惯养成，经历整个探索过程，接着，

其中，再称一称、红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，他们先是和家人走进超市，又称了一称，画出了自己的所思所想。看看哪里藏着“升和毫升”，还提升了动手操作能力，寻找生活中“千克”和“克”。10克绿豆有多少粒。10克黄豆有多少粒，核心素养背景下，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，激发学生的兴趣和潜能。孩子们选了几种食物，调动家长和孩子一起参加活动，写下了数学日记，走进超市，激发他们的学习兴趣，记录在探究单上。关注孩子健康的发展。多元主体性评价，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，引导家长关注学习过程，掂一掂，孩子们还借助生活中的物品，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，从而培养量感，